6月15日，我校高年级数学教研组围绕“在地文化视域下数学教学的本土化重构探究”组织开展专题教科沙龙教研活动，高年级全体数学教师齐聚一堂，聚焦核心素养导向，深挖地域文化元素，探索项目化学习与课堂教学的深度融合路径。

活动中，主持人朱晓稳老师首先从理念层面阐释了“在地文化视域下数学教学本土化重构”的内涵与价值。她指出，本土化重构不是简单地将文化素材嵌入数学课堂，而是从课程视角出发，以在地文化为意义背景和经验基础，对数学教学的目标设定、内容选择、任务设计和评价方式进行全面调适与再造。将在地文化作为数学理解的认知支架，能够帮助学生在熟悉的文化场域中建立数学意义关联，增强知识习得的代入感与迁移力，是落实数学核心素养的本土化路径。

随后，钱凯老师结合具体案例，介绍了如何从地方非遗技艺、传统民居民俗、水文地理特征、现代农业产业等在地文化资源中提炼数学问题，对教材内容进行补充、替换和重组，设计具有文化适切性的项目式学习任务，强调应注重学生在真实文化情境中数学眼光、数学思维和数学语言的协同发展，让数学学习扎根乡土、回应生活。

最后，任震红副校长对本次沙龙活动进行总结，鼓励各位老师以文化自觉的态度审视教学，将在地文化的滋养转化为数学课堂的教学力。希望数学组持续深化本土化重构研究，让教学真正实现从教材逻辑到文化逻辑的有机转化，助力学生核心素养的在地生成与全面发展。

本次沙龙为教师们提供了宝贵的经验分享与思维启发，进一步明确了以在地文化为根基推进数学教学本土化重构的方向与策略。大家纷纷表示，将以此次活动为起点，持续探索数学教学与在地文化深度融合的实践路径，共同助力学生数学素养与综合能力的全面提升。