为提升青年教师微课题研究能力，扎实推进“问题即课题、教学即研究”的校本研修理念，5月14日，我校组织开展了“菱叶渡”青年教师培育活动之微课题专家指导会。活动特邀娄小明校长，对青年教师正在开展的微课题进行“一对一”精准指导，助力青年教师从“实践困惑”走向“规范研究”。

指导会上，娄小明校长结合各课题组提交的开题材料与阶段成果，围绕微课题的选题价值、研究路径、数据收集与成果表达等关键环节，进行了深入剖析与细致点评。他充分肯定了青年教师扎根课堂、主动反思的研究态度，同时也指出了当前微课题中普遍存在的“问题切口偏大”“研究方法模糊”“成效验证欠缺”等问题。

活动开场，他以一份典型的微课题申报案例为引，指出许多微课题存在“选题过大、问题模糊、方法笼统”的通病。他提醒各位老师，微课题必须立足于真实课堂中的一个具体现象，如某一类学生的作业习惯、某一个知识点的教学障碍等，避免“大题小做”，生动揭示了微课题研究必须扎根真问题、找到小切口的核心原则。

接着，他进一步剖析了微课题的研究逻辑和操作框架并指出，在研究过程中，需结合学科背景，分析教学现状与具体问题，然后提出自己的改进策略，层层深入，将研究做实在、做透彻。这一研究思路，引发了在座老师们的强烈共鸣和深入思考。

随后，他鼓励教师广泛研读教育类期刊与优秀微课题案例，在借鉴与对话中提升研究品位，并学会将理论资源恰切地融入自身的研究报告。同时，他指出微课题的问题提出、过程与方法、结论与反思必须前后呼应、浑然一体，确保整项研究思路连贯、论证周密。

在互动环节，他针对各位老师的微课题选题、研究方法以及成果表达方面遇到的困惑，给予了细致而专业的讲解，并提供了宝贵的修改意见，不少老师如醍醐灌顶，对自己微课题的开展有了更明确的方向，赢得了在场老师的热烈掌声。