9月22日，绸都小学低语组开展“菱叶渡”系列教科沙龙活动。本次活动聚焦在地文化视域下小学低段语文口语交际与识字教学，立足新课标低段教学要求，针对低年级学生口语表达不完整、识字兴趣不浓、文化感知浅显等问题，深度挖掘本土文化资源，探索地域文化与低段口语交际、识字教学相融的有效路径，助力学生语言素养与文化素养协同发展。

此次活动由朱丙放老师主持。她明确本次教科沙龙核心方向，提出打破单一课本教学局限，以本土优秀传统文化为依托，构建“乡音浸润—情境交际—趣味识字—素养落地”的教学模式，从课程融合、资源开发、课堂实施、教学评价四个维度，完善低段口语交际与识字教学培育体系，让本土文化成为激活学生语言表达与识字兴趣的优质载体。

研讨环节中，各位教师结合教学实际分享实践思考。缪国红老师提出，可整合水乡童谣、方言乡音、本土典故、民俗游戏等资源，搭建课内识字与本土文本相结合的情境课堂，通过念童谣、听乡音、讲故事、玩识字游戏等方式，提升学生口语表达与识字能力。水惠丽老师建议依托非遗故事、本土童谣、乡音素材，设计梯度化口语交际任务与识字闯关活动，层层推进学生的倾听表达、合作交流与趣味识字能力，拓宽学习的广度与深度。王菲老师聚焦评价革新，提出摒弃单一纸笔测评，采用“乡音小达人”“识字小能手”“童趣分享会”等多元化表现性评价方式，促进学生沉浸式参与口语交际与趣味识字。

本次教科沙龙活动思路清晰、落点扎实，有效梳理了在地文化赋能小学低段语文口语交际与识字教学的实践路径。后续，低语组将持续深耕本土文化资源，优化口语交际与识字课堂教学范式，让语文教学扎根乡土文化土壤，切实提升低段学生的口语交际与识字能力，厚植学生的文化自信。