子课题5：基于“在地文化”的师生归属感提升影响的后测研究

一、课题的提出

随着教育改革的深入推进，学校文化建设日益受到重视。师生归属感作为学校文化建设的重要指标，直接影响着学校的凝聚力和发展活力。然而，当前一些学校存在师生归属感不强的问题，尤其是分校独立、教师调整、团队重组等情况下，师生对学校的认同感和归属感更容易出现波动。与此同时，非本地籍教师和流动儿童比例的增加，也使得文化认同和归属感问题更加突出。基于此，本子课题以“在地文化”为切入点，通过后测研究评估前期实践对师生归属感提升的实际影响，旨在为学校文化建设提供科学依据和实践指导，促进师生对学校的认同感和归属感，推动学校特色发展。

二、概念的界定

1.“在地文化”：指学校所在地区的独特文化资源，包括历史、民俗、自然环境等，是学校文化的重要组成部分。本课题中的“在地文化”强调与学校历史、校名内涵及周边文化资源的深度融合，形成独特的文化烙印。

2.师生归属感：指教师和学生对学校的认同、依恋和卷入程度，表现为对学校的情感认同、责任感、荣誉感和参与度。归属感的提升有助于增强师生的集体意识，促进学校和谐发展。

3.后测研究：指在前期实践基础上，通过科学的数据收集和分析，评估“在地文化”对师生归属感提升的实际效果，为后续研究提供依据。
三、研究的目标
1. 总目标：  
通过后测研究，评估“在地文化”对师生归属感提升的实际影响，检验前期实践成果的有效性，为学校文化建设提供科学依据。
2. 具体目标：  
（1）设计科学合理的后测工具，收集师生归属感变化的数据。  

（2）分析后测数据，评估“在地文化”对师生归属感提升的实际效果。  
（3）总结前期实践经验，提炼有效策略，为后续研究和实践提供参考。  
四、研究的内容
1.“在地文化”实践效果的评估：

（1）评估前期“在地文化”课程、活动及环境建设对师生归属感的影响。  
（2）分析师生对“在地文化”的认知、态度和行为变化。  
2.师生归属感变化的测量：  
（1）通过问卷调查和访谈，测量师生在认同感、责任感、荣誉感、参与度等方面的变化。  
（2）比较前后测数据，分析师生归属感的提升程度。  
3.有效策略的总结与提炼：  
（1）总结前期实践中提升师生归属感的有效策略。  
（2）提炼可推广的经验，为其他学校提供参考。  
五、研究的措施
1. 组织保障：成立后测研究小组，明确分工和职责，确保研究工作有序开展。  
2. 制度保障：制定后测研究制度，规范数据收集、分析和总结的过程。  
3. 资源保障：充分利用学校和社会资源，为后测研究提供支持。  
4. 技术支持：使用统计软件进行数据分析，确保研究结果的科学性和准确性。  
六、研究的方法
1. 问卷调查法：设计《师生归属感后测问卷》，对全体师生进行调查，收集数据。  
2. 访谈法：选取部分师生进行深度访谈，了解他们对“在地文化”的认知和感受。  
3. 统计分析法：使用统计软件对问卷数据进行分析，比较前后测数据的变化。  
4. 案例研究法：选取典型案例，分析师生归属感提升的具体表现和影响因素。  
七、研究的过程
1. 准备阶段：  
  成立后测研究小组，明确分工和职责。  
  设计后测问卷和访谈提纲，并进行预测试。  
2. 实施阶段：对全体师生进行后测问卷调查；选取部分师生进行深度访谈。  
3. 分析阶段：对问卷数据进行分析，比较前后测数据的变化；对访谈内容进行整理和分析，提炼师生对“在地文化”的认知和感受。  
4. 总结阶段（时间）：撰写后测研究报告，总结研究成果；将研究成果应用于学校教育教学实践，进一步提升师生归属感。  
八、预期的成果
1. 后测研究报告：一份详细的后测研究报告，包括研究背景、研究目标、研究方法、研究过程、数据分析、结论与建议等内容。  
2. 数据分析结果：一套完整的后测数据分析结果，包括描述性统计、差异性检验、相关性分析等。  
3. 有效策略总结：一份基于后测研究结果的有效策略总结，为后续研究和实践提供参考。  
4. 典型案例集：

（1）收集和整理师生归属感提升的典型案例，形成案例集，为其他学校提供借鉴。  
（2）通过本子课题的研究，我们期望能够科学评估“在地文化”对师生归属感提升的实际影响，为学校文化建设提供有力支持，促进师生与学校的共同发展。