为落实“双减”政策下作业提质增效的要求，推动低年级语文作业从“碎片化”向“系统化”转变，9月11日上午，我校低年级语文教研组围绕“单元整体作业研讨”开展专题教研活动，全体低年级语文教师参与研讨。

活动伊始，教研组长结合部编版低年级语文教材特点，明确单元整体作业设计的核心——需紧扣“人文主题”与“语文要素”双线，避免作业与教学目标脱节。随后，各年级教师代表依次分享实践案例：一年级教师以“识字写字”单元为例，展示“情境化作业包”设计，包含“汉字儿歌创编”“课本剧角色识字卡制作”等趣味作业，将识字融入游戏，降低低年级学生学习负担；二年级教师聚焦“童话单元”，提出“分层实践作业”思路，基础层完成“童话情节连环画绘制”，提升层尝试“童话片段仿写”，兼顾不同学情；三年级教师则围绕“观察单元”，分享“跨学科作业设计”，结合科学课观察任务，布置“观察日记+图文记录”作业，实现语文与其他学科的联动。

在研讨互动环节，教师们围绕“低年级作业趣味性与有效性平衡”“如何通过作业反馈调整教学”等问题展开热烈讨论，最终达成共识：低年级单元整体作业需遵循“三原则”——目标性原则，每一项作业均指向单元核心能力；趣味性原则，结合低年级学生认知特点，多用动手、实践类形式；层次性原则，设计基础、提升、拓展三类作业，让每个学生都能“跳一跳，够得着”。

此次研讨活动为低年级语文教师提供了单元整体作业设计的实践思路，有效破解了低年级作业设计“散、乱、重复”的难题。后续，教研组将整理优秀作业案例，形成1—3年级语文单元整体作业资源包，切实以高质量作业助力低年级学生语文素养稳步提升。