10月17日中午，绸都小学低年级语文教研组开展了教科沙龙活动，讨论主题为《低年级语文与反思随笔的融合与实践》。

本次活动由徐静娴老师主持。活动中老师们踊跃讨论，发表自己的见解。钮雪萍老师结合中年级语文教学实践进行发言，认为语文是一门学科,也是一门艺术，教师需要设计好教学导语。导语是新课的引子，精彩的导语是一节课能否取得成功的关键。教师要创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师想要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此,教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

李芳老师认为学生摄取筛选信息的能力培养很重要。学生在尝试性朗读时要 学会寻找关键词语。 学会寻找关键语句，是一种摄取、筛选信息的能力。学生要学会寻找中心语句。 中心语句往往是揭示文章主旨的句子，有的起点题作用，有的起总结作用。学会寻找中心语句，也是一种摄取、筛选重要信息的能力。学生要进行理解性朗读。朗读是理解课文的主要方式。要把朗读和理解紧密结合起来，引导学生理解地读。因此，在新课程改革中我们不要轻易剥夺学生读书的时间，不要动辄就要“朗读”让位，不要在完成了教学任务后，象征性地让学生读一读，使“读书”通常成为一堂课的补白。我们要引导学生“熟读精思”，“读”出情，“读”出韵，“思”出义，“思”出神，使语文教学充满活力，焕发蓬勃生机。通过引导学生在朗读的基础上边思边议，才能真正理解课文内容，从而更好地把握人物的思想感情。只有这样才能读出课文感情。学生要进行感受性朗读。

真情实感是朗读的灵魂。指导学生进行感受性朗读时，要把理解思想感情和朗读技巧有机地结合起来，指导时，可以作示范朗读，要诱导学生去感受，让他们进入“角色”，获得自己的情感体验，发挥自己的创见性，去表现课文的思想感情。林素真老师的发言注重挖掘和迁移文本资源，以及情感的表达。

本次沙龙活动让老师们受益匪浅。通过此次活动，教师们提升了书写教学反思重要性的意识，在反思中不断提升自身的教学质量。