研新教材促课堂变革 融校本文化育时代新人

——绸都小学2026-2027学年第一学期教学条线工作计划

为全面落实立德树人根本任务，践行“五育并举”育人理念，对标区教育局教学工作部署，结合我校 20252026 学年教学教科期末复盘查摆的短板问题，立足学校“文化育人、特色兴校”发展定位，本学期紧紧围绕“研新教材促课堂变革 融校本文化育时代新人”全学年教学主题，坚持“夯实常规、聚焦课堂、深耕特色、全面育人”总体思路，以新课标落地为抓手，强化新教材培训研修，推进跨学科主题学习设计实施，抓实教学“七认真”管理，做强写字、古诗文、先蚕文化校本特色，深化整书阅读活动，优化作业设计、学困生辅导与课后服务，补齐上学期现存短板，推动教师专业成长与学生核心素养协同发展，全面提升学校教育教学质量。

一、指导思想

以义务教育课程方案与课程标准为根本遵循，对接《教育强国建设规划纲要（20242035 年）》相关要求，立足我校办学实际，回望 20252026 学年教学工作成效与不足，把新教材培训、跨学科主题学习作为课堂改革重要突破口。坚持规范常规不松懈，特色建设求突破，教师培养重实效，质量提升抓细节。持续深化写字教学、古诗文诵读、古筝美育、先蚕书苑整书阅读等特色项目，着力破解校本课程体系不完善、教师专业发展不均衡、学困生跟踪机制不健全、全学科阅读推进不足、赛事备赛机制缺失等现实问题，构建教、学、研、评一体化教学体系，促进每一位学生全面而有个性的成长。

二、工作目标

1.教学常规提质：严格落实教学“七认真”，巩固三阶备课模式，完善巡课、检查、反馈、整改闭环管理，推动备课、课堂、作业、辅导、评价全流程规范化落地。

2.新教材研修落地：分层开展各学科新教材培训，吃透教材编排逻辑、素养导向要求，把新教材理念转化为课堂教学、作业设计的实际行动，提升教师教材解读与课堂实施能力。

3.深化课堂改革：大力推进跨学科主题学习设计与实践，依托先蚕文化、小满童年校本资源，开发一批可落地的跨学科课例，落实教学评一致性，优化常态课堂质量。

4.特色项目迭代升级：做强“小满童年，笔韵墨香”写字特色，开展四、六年级硬笔书写比赛，推进古诗文诵读、古筝进课堂，扎实开展整书阅读活动，推进全学科阅读落地，逐步汇编校本课程资源，补齐特色项目过程材料零散短板。

5.教师队伍建设：固化“校级大教研+备课组小教研”双轨教研机制，抓实骨干示范课、青年教师亮相课，青蓝结对精准帮扶，以赛促教，搭建赛事备赛平台，提升教师课堂教学与实践教研能力。

6.作业与辅导优化：持续推进素养导向单元整体作业设计，完善学困生一人一档跟踪机制，落实分层作业迭代优化，严控作业总量，实现减负提质。

7.课后服务内涵发展：优化分层设班模式，丰富社团课程供给，融合学科专项训练、美育特色、整书阅读实践，提升课后服务育人实效。

三、主要工作及实施举措

（一）抓实教学常规管理，筑牢教学质量根基

1.持续落实教学“七认真”全流程管理，沿用“集体备课+二次备课+书本备课”三阶备课模式，将新教材解读、跨学科切入点、写字渗透、阅读任务融入备课环节。强化行政巡课督查，实行定期普查+随机抽查，覆盖备课、课堂实施、作业批改、培优辅差等环节，检查做到有记录、有反馈、有整改台账，形成闭环管理。

2.作业管理坚持素养导向，各备课组持续打磨单元整体分层作业，落实作业集体研讨、筛选审核机制。严控作业时长，一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业平均完成时间不超过60分钟。加强作业批改反馈，重点落实学困生面批辅导，建立学困生一人一档标准化跟踪机制，记录学情、辅导举措、阶段成效，定期复盘调整辅导策略，改变辅导碎片化现状。

（二）聚焦新教材培训研修，提升教师教材实施能力

1.把新教材培训作为本学期教师专业发展重点工作，构建“专家引领+校本研修+备课组研磨+课堂实践”四位一体培训模式。

2.分层分类组织培训：教务处统筹安排，分学科开展新教材专题培训，组织教师参与区级新教材培训，校内开展二次转训。聚焦教材单元架构、素养目标、学习任务、教学重难点，厘清新旧教材变化，明确教学实施要点。

3.备课组深度研磨：各备课组以单元为单位开展教材研读活动，围绕单元目标、情境任务、课后习题开展集体研讨，形成单元解读材料，把新教材理念落实到教案、课堂、作业之中。

4.课例驱动转化：围绕新教材开设研讨课、亮相课，课后开展评课研讨，对比反思课堂与教材素养目标的契合度。鼓励教师撰写教材解读随笔、教学反思，把培训所学转化为真实课堂生产力。

（三）推进跨学科主题学习设计，深化课堂教学改革

针对上学期全学科阅读不足、特色项目缺少课程载体的短板，大力推进跨学科主题学习设计与实践，立足学校地域与校本文化资源开展项目式学习。

1.主题资源开发：以先蚕丝绸文化、小满童年文化为核心主题，语文牵头，联动美术、科学、劳动、音乐等学科，组建跨学科备课小组，共同设计跨学科学习任务。围绕蚕桑探究、节气文化、笔墨书香等方向，开发系列跨学科课例、学习任务单。

2.课例实践打磨：各学科每学期至少完成1个跨学科主题学习方案设计，择优开展课堂展示。依托校级大教研开展跨学科专题研讨，交流设计思路、实施难点、评价方式，积累完整过程性资料。

3.打通全学科阅读，做实整书阅读活动：落实全学科阅读要求，分学科梳理学科阅读书目，将整书阅读纳入各年级教学安排。低年级侧重绘本共读，中高年级依托教材推荐书目推进整班阅读，组织阅读分享会、读书沙龙、学生阅读心得视频录制、亲子共读等多样化整书阅读实践，把阅读任务嵌入跨学科学习活动，改变阅读仅局限语文学科的现状，开展跨学科阅读成果展示、项目成果汇报等活动。

4.完善评价方式：探索跨学科学习过程性评价，关注学生探究、合作、实践、表达能力，丰富学生成果物化形式，为后续校本资源汇编储备素材。

（四）深耕校本教研体系，助推教师专业成长

1.固化“每月校级大教研、每周备课组小教研”双轨教研机制。校级大教研围绕新教材实施、跨学科主题学习、作业设计、学困生辅导、赛事备赛设置专题；备课组立足教材学情，做实集体备课、磨课研讨，做到定时间、定地点、定主题、定发言人、定成果，每次教研留存详实记录。

2.常态化开设多元课型：骨干教师示范课、党员教师引领课、青年教师亮相课、师徒结对展示课，以课促研。做实青蓝工程，师父常态化听课指导徒弟备课上课，徒弟定期提交教学反思，助力青年教师快速成长。

3.建立校级统一备赛打磨机制，针对区精品课、优质课、信息化评比、素养大赛等，组建备赛团队，集体磨课研课，提升教师参赛成果。做好教研过程资料留存，聚焦课堂实践、作业设计、学生活动开展校本研修，缩小教师教学实践能力差距。

（五）迭代升级校本特色项目，逐步汇编校本课程资源

1.写字教学：持续用好“小满童年，笔韵墨香”写字长廊，落实每日练字，月度作品更新展评，二年级强化写字专项训练，各学科落实提笔即练字。本学期重点组织四、六年级硬笔书写专项比赛，择优遴选优秀作品在长廊展示，积极备战区级写字竞赛。

2.古诗文诵读活动：用好课前诵读时间，建立各年级阶梯式古诗文诵背清单，落实晨诵、月度展演、学期闯关，丰富诵读展示形式，通过集体诵读、班级展演、校级展示等形式，夯实学生中华优秀传统文化积累。

3.古筝美育特色：延续校内外双师协同模式，二年级古筝融入音乐课堂，其他年级纳入课后服务，开展阶段性成果展演，打造学校艺术品牌。

4.先蚕书苑整书阅读：分层推进整本书阅读，开展阅读分享、学生阅读视频录制、亲子阅读等活动，丰富书香校园建设。

5.系统梳理写字、古诗文、先蚕文化、整书阅读各类教学活动、课例、学生作品等过程材料，逐步汇编校本资源，破解过往材料零散、没有成型课程的问题。

（六）提质课后服务，丰富社团育人供给

优化课后服务分层设班模式，兼顾基础巩固、能力拓展、兴趣培养。基础巩固班落实学困生辅导、语数专项训练；拓展社团开设古筝、阅读、科技、文体等特色课程，将写字、古诗文诵读、整书阅读、跨学科实践活动融入课后服务。定期收集师生、家长反馈，动态优化课程内容，做好社团过程管理与期末成果展示。

（七）健全赛事备赛机制，以赛促学促教

建立校级统一备赛打磨机制，统筹学科素养大赛、教具制作、硬笔书写比赛、古诗文诵读、学科竞赛等各类师生赛事。明确备赛责任人，发挥骨干教师力量，开展赛前集中辅导打磨，赛后做好复盘总结，把竞赛经验反哺日常教学。做好暑期教师专业任务落地跟进，推动素养导向单元作业设计、教具制作等成果应用于新学期教学。

四、月度重点工作安排

九月：开学规范月

1.各学科完成教学、备课组、社团工作计划制定；全面启动写字、古诗文诵读、计算、英语朗读等专项训练。

2.组织各学科开展新教材首轮校本培训与备课组教材研读。

3.落实首次教学“七认真”常规检查，开展行政巡课，完成问题反馈整改。

4.启动青蓝结对，安排骨干教师、党员教师示范课，开启跨学科主题学习方案初步构思。

5.全面开启课后服务与社团课程，启动全学科阅读书目梳理工作。

6.制定先蚕书苑读书活动计划，启动各年级整书阅读方案制定。

十月：课堂提质月

1.开展首轮学生书写评比，更新写字长廊展示内容；启动四、六年级硬笔书写比赛筹备工作。

2.开展校级大教研，主题围绕新教材落地、跨学科主题学习设计；推进备课组小教研常态化。

3.开展青年教师亮相课、师徒结对研讨课，打磨首批跨学科课例；开展年级整书阅读分享活动。

4.部署区级各类师生竞赛校内备赛，落实备赛小组工作。

5.开展教学常规随机抽查，跟踪学困生档案建立情况。

十一月：素养提升月

1.组织校级古诗文诵读展演；举办四、六年级硬笔书写比赛，优秀作品进行长廊展示；开展第二轮书写评比展示。

2.开展跨学科主题学习课堂展示交流，收集课例、任务单等过程材料；开展校级整书阅读成果展示。

3.组织语数学科专项学情检测，做好质量分析，优化分层辅导策略。

4.推进先蚕文化跨学科项目实践，收集学生实践成果。

十二月：复盘优化月

1.开展学期中期教学常规全面检查，梳理教学短板，落实整改。

2.开展作业设计专题研讨，迭代优化单元分层作业。

3.各备课组完善跨学科学习资料归档，梳理特色项目、整书阅读材料，启动校本资源初步汇编。

4.各社团梳理教学成果，筹备期末各类特色展演。

5.开展教研、参赛材料整理归档。

一月：总结收官月

1.组织期末复习，落实分层辅导，做好学困生查漏补缺。

2.完成期末质量检测、教学质量分析，复盘本学期教学条线各项工作。

3.开展古筝、书法、整书阅读、跨学科实践等期末成果展示。

4.全面完成教案、教研记录、赛事、特色活动资料归档，梳理本学期亮点与不足，形成工作总结，谋划下一阶段改进方向。

五、保障措施

组织保障：教务处统筹教学条线全部工作，各备课组长落实本组教研、教材研修、跨学科设计、整书阅读实施等任务，定期召开备课组长工作例会，及时协调解决教学实施中的实际问题。

研修资源保障：落实新教材学习资料、跨学科学习、整书阅读素材供给，对接区教研部门，保障教师外出培训学习机会。

考核激励：将新教材研修参与、跨学科课例开发、教研开课、特色项目落实、整书阅读推进、课后服务履职纳入教师过程性评价，与评优评先挂钩，充分调动教师工作积极性。

新学期，教学条线全体教师将立足问题导向，夯实常规、深耕课堂，抓实新教材培训与跨学科主题学习，补齐既往工作短板，做优校本特色，凝心聚力推动学校教学质量稳步提升。