“核心素养”导向一直是课程改革的关注点，在教师队伍的能力重塑与课堂变革中起着至关重要的作用，更是学校高质量发展的关键环节。为促进教师学科素养与反思实践能力的提升，推动教育理念提质增效，我校于1月16日邀请吴江区教育科学研究室余家友专家开展了“聚焦素养，何以学会”的论文指导活动。

活动开场，他以“课堂互动片段观察记录”为引，指出教学改进不应停留于笼统感受，而应立足于真实、细微的课堂片段进行深度剖析。他提醒各位老师，论文的内容必须紧贴教学，思考教学背后的理念与逻辑，而不能空口说白话，要从日常教学的场景中，捕捉具有典型意义的教学小片段作为研究载体，避免论文标题太大太空，生动揭示了教学研究必须扎根真实情境的写作原则。

接着，他进一步剖析了论文的写作逻辑和框架并指出，在撰写论文时，需结合学科背景，分析教学现状和教学问题，然后引出自己的观点，层层深入，将论文写实在、写透彻。这一写作思路，引发了在座老师们的强烈共鸣和深入思考。

随后，他鼓励教师广泛研读前沿文献与权威成果，在借鉴与对话中提升学术品位，并学会将理论资源恰切地融入自身的论证体系。同时，他指出论文的摘要、关键词、主体论述与结论部分必须前后呼应、浑然一体，确保整篇文章思路连贯、论证周密。

在互动环节，他针对各位老师的选题、关键词以及学术规范方面遇到的困惑，给予了细致而专业的讲解，并提供了宝贵的修改意见，不少老师如醍醐灌顶，对自己论文的撰写有了更明确的方向，赢得了在场老师的热烈掌声。