一、课题的提出
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面。” 立德树人作为中华民族长期发展的智慧结晶随着时代的发展历久弥新，在新时代育人事业的建设中发挥着不可替代的作用。本研究围绕当前国家对学校教育工作的要求并结合学校教育工作的性质，将立德树人作为开展课程思政的根本任务并将其贯穿学生思政教育工作的全过程。
二、概念的界定
①境趣：小学体育新课标强调“要创设运动情境……”，让学生在贴近生活的“境”中学习锻炼，增强体质，锤炼意志，健全人格。同时，新课标还要求学校体育要让学生享受乐趣，做到“境”中有“趣”，“趣”中有“境”，境趣相融。本课题所指的 “境趣”是在体育运动游戏情境里，学生更好的理解所学运动技能的正确动作方法，以贴近生活的方式进行有效学练，从而达到强健体魄的目的。
②多维度：体育学科核心素养有三个维度：运动能力、健康行为、体育品德，学校体育工作也有三个维度：课堂教学、阳光体育活动、运动会，核心素养三个维度是学科育人的目标指向，学校体育工作的三个维度是落实核心素养目标的阵地，多维度指向一致--立德树人。本课题把体育核心素养和学校体育工作的维度进行整合，在落实立德树人的根本任务中促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。
③体育思政：加强思政教育是落实立德树人的根本任务，体育教育担负着锤炼学生意志，健全学生人格的育人重任，体育教师同样要有“思政”教师职责，在为学生健体的同时，还要为学生“育魂”，“体育+思政”是新时代体育教学的方向。本课题以体育课程为载体，坚持思政课程与体育教育同向同行，以体育人、以体育心，使学生能够掌握运动技能，并在运动能力、健康行为、体育品德等方面取得长足发展，让学生在体育学习中培养家国情怀。
④“境·趣·人”：基于多维融合的小学体育思政大课堂的实践探索：从体育学科课程的德育功能出发，使体育课程思政与体育学科德育内容有效地结合起来，突出其育人作用。在“立德树人”根本任务的导向下，将来自不同渠道的德育内容有步骤、有计划地组织和串联起来，构建出全方位、多维度的体育课程思政教学图式，使德育建设能够与体育课程思政建设内容有机融合、同向同行。
三、研究的目标
①通过本课题的研究，了解与本课题相关内容的研究现状，厘清并解读“操场上的思政大课堂”相关概念的功能与内涵，探索“身动+心动”学校体育育人的可操作、可复制的实施办法，使“境·趣·人”体育思政样式起到一定的示范引领作用。
②通过本课题的研究，帮助学生在创设的“境·趣·人”运动游戏情境里，更好的理解所学运动技能的正确动作方法，以贴近生活的方式进行有效学练，促进运动技能的提升与运用。
③通过本课题的研究，归纳提升学校体育工作的开展以及教师课堂教学新的样式，帮助学校形成一校一品或一校多品的体育特色，帮助教师形成个人教学样式及教学主张生成，从而进一步促进体育学科核心素养达成。
④通过本课题的研究，诊断与评价“境·趣·人”体育思政大课堂的探索成效，在助力教师教学主张生成的过程中，更好地促进学生身心全面发展，整体提高学校教育品质。
四、研究的内容
①“境·趣·人”：基于多维融合的小学体育思政大课堂的文献研究
研究要点：国内外教师实施“境·趣·人”的现状研究；对多维融合、体育思政大课堂的解读研究；基于多维融合的小学体育思政大课堂的文献研究综述。
②“境·趣·人”基于多维融合的小学体育思政课堂的资源开发研究
研究要点：结合学校和学生实际，在单一体育课程和范体育课程中创编新的体育项目和体育活动，改造现有的运动项目，精选体现特色，挖掘涵养学生国际视野和家国情怀的思政课堂资源。
③“境·趣·人”基于多维融合的小学体育思政课堂的活动设计研究
研究要点：根据学习目标，从有利于促进学生核心素养形成和发展角度，认真分析、选择和设计教学内容，引导学生在体育思政课堂活动中享受运动的乐趣，形成丰富、深刻的运动体验，在做中学、学中思、思中得。
④“境·趣·人”基于多维融合的小学体育思政课堂的实施策略研究
研究要点：学校体育运动会育人功能的研究；“境·趣·人”运动会的举办策略研究（国际趣味田径运动会、全国趣味田径运动会、民族趣味田径运动会等形式举办，各班以不同国家代表队、省市代表队、民族代表队相聚操场等）；跨学科主题学习的研究（通过不同国家的文化、全国省市地理位置、民族风俗等前期的调研，活动期间的交流与分享，促进学生国际理解、爱国爱家乡、爱人民的思政教育）。
⑤“境·趣·人”基于多维融合的小学体育思政课堂的跨学科教学案例的研究
研究要点：小学体育思政大课堂跨学科融合的理论研究；主题活动中落实立德树人的有效路径研究；  小学体育思政大课堂融合综合实践、劳动、社会实践等课程的案例研究（体育学科的跑、跳、跨越障碍、攀爬等运动技能，可使主题活动内容更加丰富，劳动光荣、革命传统教育又可促进体育运动技能的提升）。
⑥“境·趣·人”基于多维融合的小学体育思政课堂的评价研究
研究要点：多维融合的小学体育思政大课堂评价要点的研究；多维融合的小学体育思政大课堂推广与辐射机制的研究。
五、研究的思路、步骤与方法
①研究思路：本课题从文献梳理、内涵解读、现状分析入手，本着边研究边分析的原则设计研究思路，在实践探索的基础上初步形成“境·趣·人”的教学环境，并以此为依据开展行动研究和实践探索，总结提炼出多维融合的小学体育思政大课堂的教学模式。
②研究步骤：
准备阶段（2022.05-2022.09）内涵解读——上报评审。主要包括：厘清多维融合的小学体育思政大课堂相关内涵，建立课题小组，形成初步实施计划，研制《课题申报评审书》，上报评审。
实施阶段（2022.10-2024.06）基础研究——方案研制——行动研究——实践探索。主要包括：进一步进行文献研究；研制《课题研究实施方案》；请专家论证《方案》；子课题按计划开展研究，定期撰写阶段性研究报告；调整研究方案等。
总结阶段（2024.07-2025.06）成效分析——研究总结。主要包括：做好资料的补充、完善工作；进行课题成果提炼总结；撰写结题研究报告和工作报告；准备结题鉴定等有关事宜。
③研究方法：
文献资料法：通过查阅中国知网、万方数据库等途径，进行文献的筛选和整理，选取有关“境趣融合”、“体育+思政”、“运动技能”等相关文献资料，并根据研究内容对以上文献进行归纳和总结。
案例分析法：通过境趣融合的学校运动会方案、课堂教学样式、跨学科主题学习等案例分析，探索出“境趣+”体育思政大课堂的实践路径。
逻辑分析法：通过对当前学校体育工作及体育课堂教学中存在的不足之处进行分析，找出原因，对应原因找到解决的策略；对梳理出的策略进行归纳总结，优化研究方案的实施策略。
六、预期的成果
1、“境·趣·人”：基于多维融合的小学体育思政大课堂跨学科融合的案例研究（案例汇编）
2、“境·趣·人”：基于多维融合的小学体育思政大课堂实践探索（系列论文）
3、“境·趣·人”：基于多维融合的小学体育思政大课堂实践探索(结题报告)