怀揣着对教育工作的无限热忱，对学子成长的殷殷期待，2023年2月3日，绸都小学教师队伍的中坚力量相聚在会议室，参加绸都小学“菱叶渡”教育产品之精品作业研发会议，由教科室施正芳主任主持会议。

首先，沈建刚校长为教师们明确研发目标。为切实提高全体教师教育教学水平，教育调研是教育过程不可缺少的组成部分，“教育产品”——即作业设计，是教育测量的载体。与此同时，为了有效实施“双减”工作，“减负增效”势在必行，而优化作业设计更是落实“减负增效”的关键。绸都小学自行开发“教育产品”，包括作业设计、优质学案、精品案例。本学期我们从作业设计入手，研发精品作业，提高教师作业设计质量，在实现减负增效目标的同时，提升课堂教学效率，从而达到全面育人，树德立人的终极目标。

其次，施主任宣布研发工作小组，落实计划与安排。由教科室与教导处、德育处联合行动，成立学校“教育产品”的研发中心组，教科室首先制定出学校“教育产品”三年规划，以及2023年“教育产品之精品作业、社团微课程”研发方案。方案制定完成后，由教导处具体落实，选拔学校骨干教师成为“教育产品”研发中心组的成员。以学科、年级为单位分组进行实施，各个学科的研发人员起到“领头羊”作用，带领各组根据学科、学情等教学实际进行研发。在研发过程中，各个学科指导老师与研发人员共同协商，对研发内容进行“甄选”，以保证“教育产品”研发的顺利进行。以此同时，根据教导处的落实与安排，“教育产品”研发成果则需要进行“单元反馈”“月检查、归档”，期末进行成果汇总上交、评比和交流。

第三，张卫娟副校长布置具体的研发流程以及落实安排。张校长围绕“分科进行，精准研发”8字给我们具体说明了研发的流程。研发过程中需要以“三级管理模式”进行管理。1.团队式落实。首先，老师们要明确精品作业的研发目的是在于减负增质；其次，第二个意识就是团队意识，由学科、年级组组成的，由研发人员带领下的研发小组是一个共同团体。由研发人员提前制定计划，与团体成员协力进行“制卷—做题—修正—成卷”的研发工作，最后将一个学期研发成果由研发人员归档上交指导老师，最终归档到教导处。2.学科中心组指导。学科指导老师作为团队梯队的第二责任人，在教育产品研发方向、内容，以及研发中遇到的困难处及时给予帮助。协同研发人员一起群策群力，共同解决问题。3.牵头人引领。即，实行“校长书记”工作责任制，由牵头人引领指导老师、研发人员带领老师们，形成“金字塔”式三层管理模式，从研发方向、内容以及调研反馈等进行引领与指导，以确保研发的有效落实。

最后，施主任还提醒教师在实施中要时时对研发内容进行“实践—调研—反馈—修正”，才能更加有效地指导教学工作，提升教学质量。

研中学，学中研。在教学中践行科研，让绸都小学教师驾着教育产品的研发之舟，不断探索、研发、实践，成为教育的学者。