为了进一步推进教学改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的教学特色，推动我校教师教研课改迈上一个新台阶，促进我校教育教学质量的全面提高，立足校本资源，搭建平台，兴师重教，打造绸小教师教研新平台。基于这样的认识，学校对于教师队伍管理制定落实网格化教研，以此进一步提升学校师资队伍的综合素质，推动教师专业化发展。

10月25日，绸都小学高年级语文备课组教师集中学校会议室，围绕9月制定的网格化教研主题开展研讨活动，并邀请钮美芳副校长、张卫娟副校长进行指导。

本次活动由教科室副主任朱佳怡老师主持，她首先介绍了本次活动的主题和安排。教研工作是保障基础教育质量的重要支撑，学校教研又是教研工作体系中最为基础和重要的，但又是容易被忽视的。网格化教研作为校本教研的创新举措，用教研引领教学，以教学促进教研，从而有效推进教师高质量发展。

接着，高语组教师们以年级部为组，对自己9月份研究的内容和发现的问题进行汇报。四年级教师以习作展开研究，钱盈老师针对自己“提纲式作文训练的探究”提出了问题：“9月份已经开始指导学生在撰写作文时列出提纲式的小标题，但是学生作文质量提升有限，效果不够显著。”钮校长肯定了钱老师的作文训练方式，并引导其要激发学生写作乐趣，在写作指导上要有耐心，有恒心，写作不是一蹴而就的。而青年教师徐嘉仪在“习作的开头与结尾的形式研究”中也遇到了问题她表示：“9月份在作文教学中鼓励学生多关注开头与结尾的形式，大部分学生可以完成，却不够高质量。”张校长分享了自己的做法：可以分内容让学生练习，本月练头尾呼应的形式，下个月就换成其他的形式训练。教师要让学生有足够的时间和机会去练习。五年级的三位教师围绕作业设计研究进行了汇报。沈骁雯老师和金燕老师都在9月的实践中遇到了困难：怎样在作业设计中联系生活，激发学生学习语文的兴趣；如何在作业设计中因材施教、分层教学，从而达到让学生减负的目标。其他教师们结合自己的教学经验，提供了很多可操作、有实践价值的好办法，帮助两位老师解决问题。六年级的教师们以评价为研究内容：童艳肆老师的“语言基础掌握程度”、王春芳老师的“整本书阅读质量”、严颖平老师的“主题性阅读”和傅婷雯老师的“语文综合性学习”。每一位教师在9月都在不断探索评价的不同方式，从而激励学生爱学习、乐学习。钮校长和张校长也提出了自己的看法和建议，为教师们打开了视野。

会议室研讨气氛热烈，教师们群策群力，一起努力想办法解决问题。有的教师在大家的建议中豁然开朗，明晰了接下来网格教研的目标；有的教师在帮助别人解决问题的过程中，自己也打开了思路，将他人的好办法借鉴到自己的教研中去……

在这丹桂飘香的十月，绸都小学全校教师以备课组为单位陆续进行研讨活动。通过开展网格化教研研讨活动，促进教师教育教学思考，开拓教育思维，创新教学模式和方法，从而在“真研究真实践”中提升教育教学质量。