绸都小学2021—2022第一学期德育工作总结

本学期，我校根据吴江区教育局工作精神、集团德育工作计划以及校本德育工作计划，在校长室的领导下，在全体老师的支持下，德育处坚持以立德树人为根本任务，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，不断完善学校德育工作长效机制，推动学校德育工作稳步提档，增强德育工作的实效。现将本学期德育工作小结如下：

一、突出重点工作：推进“德善“”品格课程校本化实施

为了大力弘扬社会主义核心价值观，追求“知行合一”的理念，注重学生“行为训练”和“习惯养成”，不断提高学校德育工作水平，增强学校德育工作的实效，进一步提升我校学生道德品格，发展学生核心素养，本学期，我校以《吴江区中小学“德善”品格课程实施方案（试行）》为指导，针对我校实际情况，加强研究，继续尝试推进“德善”品格课程的校本化实施。本学期，我校重点实施了以“进取”、 “感恩”和“守约”等为主题的品格养成。在课程研究的过程中，在校长室和专家的指导下，老师们精心设计方案、开展活动，反复调整方法和措施，认真总结反思，课程得以顺利实施，取得了较好的效果。学生们在体验和实践活动中树立了自主学习的信心，培养了良好的道德品质，提高了善于发现问题、解决问题的能力，磨练了意志，形成了知难而进的品格，促使了学生形成健全的人格。同时，老师们在课程研究的过程中，丰富了理论知识，提高了实践能力，完善了自身品格。

二、    创新特色工作：

（一）打造“崇德尚美德育课程”

深远的历史渊源、厚重的文化氛围和重教崇文的民风，形成了绸都小学教育的独特优势。学校将“绸都文化”，融入于学校德育润德树人中，全力打造崇善尚美的“绸小芽”，让每一位绸小学子朝气蓬勃、幸福快乐地成长！在学校“尚美”德育课程打造过程中，主要通过以下几个措施来进行。（1）抓住德育课程，让思想“崇德尚美”，主要抓住三大维度课程，即学科育德、社团育德、实践育德，通过三条途径：晨会班会、“尚美社团”和德育实践基地，最大限度地挖掘学生的潜能与才华，同时培养学生动手实践能力，锤炼心智和品格，知行统一，让孩子面向现代化、面向世界、面向未来。 （2）建设“尚美创优班级”，让德善氛围“美”起来。学校推出“尚美创优班级”创建活动，实现“我为班级争光彩，班级促我快发展”目标，激励学生人人争当合众集优少年。具体以每2月一次的“尚美创优班级”评选为抓手，让每位学生在互相竞争的大环境下，形成自我意识不断增强的具有凝聚力的班级荣誉感。以老师们亲自的“做”和“动”，潜移默化地影响着每一位学生，大家齐心协力，形成“尚美班级”的争创活动，真正让每一个班级形成特色，成为“尚美创优班级”，同时整个校园形成特色，让德善氛围“美”起来。（3）策划“尚美体验活动” ，让学生心灵“美”起来。学校根据崇德尚美育人目标，构建“尚美”系列活动。“心理阳光月”、“果桑采摘节”、传统重大节日等“崇德尚美节庆”系列活动年度初由学校德育处联合少先队根据吴江区德育年度工作配档表拟定出学校德育活动安排，以“三八节、清明节、五一劳动节、六一儿童节、教师节、国庆节、中秋节、重阳节、元旦节”等节日为契机，组织开展系列最美德育教育活动，如：感恩我的最美妈妈；做个爱劳动的好儿童；“我最美、我快乐、我成长”美德少年评选；阳光教师评选；我爱美丽祖国；“最敬夕阳美”等一系列的尚美德育活动， 为学生营造了一个健康向上的氛围，每一次活动都能帮助每一个孩子寻找到自己的舞台，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，学会一种本领，培养一种习惯，体验到成长的快乐。(4)建立“崇德尚美评价”，真正实现“美”上加“美”。我校将德育融入学校文化的内涵和富有本土文化底蕴的元素，根据学生身心成长特征，紧扣学校的“尚美德育”目标追求，建立一套涵盖全方位的“尚美德育绸小芽成长护照”激励评价模式。尚美评价变单一的教师评价为学生自评和互评、家长评价、教师评价评价相结合的评价方式。尚美评价的内容包括一日常规习惯、课堂规范20项、文明就餐、亲子共育、人人创优、德善能量等方面。尚美评价体系按照《绸都小学学生日常行为规范实施细则》，渗透到学校教育教学活动的每个环节，评价以“习惯养成树”学生争卡集章评价的方式进行，“尚美评价”通过“岗位之星”、“创优班级”“三好学生”的逐项评选及感恩换购活动，让学生每天都有目标，每天都有期待，每天都能体验到成长、成功的快乐。

“崇德尚美课程”的开展让学生在阅读、演讲、审美、思辨等各方面都有长足的进步； “崇德尚美活动”的开展，让学生养成良好的行为习惯，培养了集体荣誉感,“绸小芽”的心灵、言行、健康之美提升一个的高度，以优之德，长己之德，丰己之德，普众之德，真正做到修身、报国！

（二）培育守法小公民

吴江区绸都小学自办学以来，始终坚持“固本培根、启智养正，依法治校，培育守法小公民”的办学理念，以教育教学为基础，以教学改革为契机，以全面提高师生素质为目标，充分发挥校内校外资源优势，构建多元的法治教育体系。本学期，绸都小学结合学校实际，认真开展了“尊法护法，做守法小公民”法治特色系列活动。活动通过课堂浸润、邀请专业人士讲座、走出校门参观、网络平台学习等途径对绸都学子强化法纪安全意识，规范行为,摒弃一切与《小学生日常行为规范》相悖的不良习惯，为创造和谐校园、文明校园，营造良好的学风、班风、校风提供了有力的保障。

全校师生在学校的统一安排部署下，认真落实各项活动。老师们自觉学法，充分挖掘教材内容寓法治教育于教学中；各班班主任及中队按学校要求，结合本班实际制定出落实的方案；各级行政在整个活动过程中也积极发挥作用，对整个活动进行指导和检查、督促及考核,发现问题能及时整改,让活动扎实有效地开展。

通过这次活动，提高了师生的法纪安全意识,规范了师生的言行，提升了师生的法纪素养,为创建平安校园、和谐校园创造了条件。

（三）深入研究伙伴式德育实践方向

2013年，盛泽实验小学开展了“小学伙伴式德育”的创新实践，一种立足于关系转变的德育实践新样态。这是一种基于伙伴，基于关系改变的全新的德育实践样态，它将改变以往学校育人环境，德育文化灌输或改造式的单线传递模式，将教育的原点回到儿童立场，将教育的终点指向学生个体道德之树的生长。基于对伙伴、对伙伴关系认识的理解，我们重新审视师生、生生、亲子这三对关系，并进行伙伴化改造，对学校德育的每一个空间都进行了新的调整和改进，通过传统德育课程、其他学科课程德育学习方式的变革，社会实践课程中道德体验等德育活动形式的创新，构建了德育实践的新样态。同时，对下阶段的伙伴式德育的研究方向进行了深入探讨和细化，对每一个研究项目的生长点都做了调整和规划，为下阶段的伙伴式德育实践活动指明了方向。

三、扎实常规工作

1.重视青少年心理健康教育

绸都小学一直非常重视学生的心理健康问题。本学期，在心理健康教研组组长王菲老师的带领下，教研组根据学期初制定的计划有序开展各项活动。严格落实省厅每两周开设不少于1课时心理健康教育课程规定。定期开展相关心理健康专项活动；结合家长学校，多次邀请国家二级心理咨询师、家庭亲子教育指导专家苗无名老师来校为家长开展心理讲座；我校“阳光语屋”心理辅导室正常使用，每天中午面向全体学生开放，有经验的兼职心理教师会以耐心的讲解和引导，疏导学生的心理焦虑；关爱特殊儿童，让教育的阳光不遗漏任何角落。学校不仅为在校的特殊儿童建立档案，定期进行心理辅导，做好辅导记录，还走出校门，与社区联合定期来到“”关爱之家”开展融合教育，使关爱之家的学生锻炼与他人正常交流、交往能力，为特殊学生参与社会生活创造了良好的环境和条件。

2.积极开展各类专项活动

（1）常规教育落实到位

常规教育分层次、有重点：开学初，学校就根据各年级学生的行为习惯特点确定了各年段的习惯养成的侧重点及时间点，各班班主任根据习惯养成侧重点结合本班特点与学生共同制定班规，做到常规养成有目标；

养成教育有团队：各班对班干部的选举培养落实到位，班主任、德育处、校长室对班干部的管理方法的培训层层落实，形成了一支以身作则，管理能力较强的班干部团队，协助班主任管理班级。

养成教育有评价：

A班主任通过“成长护照”促进学生自我成长。本学期，我校继续做好学生成长护照的推进工作，并在之前使用的基础上进行不断地创新，评比规则更加细致、严谨，多元，评比范围更加全面，评比过程更加灵活机动，操作流程更加简单方便。“成长护照”以争卡排行等喜闻乐见的举措唤起学生比学赶超的持久动力，引领学生自我审视，做到时时学规范，正常规，促进学生自我成长。

B “创优班级”评比活动促进班集体的共同成长。本学期我校持续开展“行为规范养成”创优班级活动，通过教师的引领和指导，让学生接受正确的文明规范学习；通过树立榜样，发挥德育“照镜子”功能；通过评先，提高班集体的集体意识，促进班集体的共同成长。

C“文明三十岗”让班级管理精细化.本学期。我校星级班级的评比继续采取“一对一”的策略，一名学生检查一个班级，根据少先队星级班级的评比结果，发现问题及时提醒并整改，明确班级管理的目标，提高班主任、班辅导班级管理的有效性。

（2）主题教育活动丰富多彩

丰富多彩的德育活动，能将思想道德教育内化为学生前进的动力。本学期，我校结合区教育局的德育配档表系列活动，充分利用传统节日、纪念日和校园节日，通过学科教育、专题教育、课外活动，加强生命教育、爱国主义教育、传统文化教育、感恩教育、法制教育、家庭教育、网络素养教育、党史教育、国防教育、理想教育、劳动教育等。

3.健全社会共育制度

学生的教育责任需要学校、家庭、社会共同来承担，本学期，绸都小学充分挖掘各方资源，为绸都学子的健康成长服务。一方面，在校园内少先队阵地的建设，例如红领巾广播站、红领巾社团（猫尾机器人社团、邮品设计社团）、少先队室、鼓号队、少先队实践基地等为学生的精神成长提供养分；另一方面，学校还积极与社会资源接轨，让家长、社会爱心人士等参与到学生的教育中来，比如唐仲英爱心基金的发放，激励家庭困难但学有所长的孩子发愤图强，又如家长志愿者的护学活动，让家长参与到学生上下学的秩序管理中来，保障学生安全的同时，能换位思考自己平时接送孩子时的文明举止，再如家长学校的开设、家长沙龙活动的开展，对家长的家庭教育进行专业科学的指导，形成家校合力，共同教育好每一个孩子。总之，在学校的积极推动下，在家长、社会各界爱心人士的支持下，我校与家长社会紧密合作，不断健全社会共育制度，为绸都孩子的成长保驾护航。

四、德育水平不断提高

教师在教育过程中具有主导地位，对学生的成长和发展具有重要的影响作用。为了提高老师的育人水平，本学期，学校在集团的引领下，一批教师继续积极参加心理健康上岗的培训，学习更多专业、科学的育人的知识和技能，为绸都学子提供更优质的服务；另外，学校还组织教师积极参加课题的研究，比如德善品格课程的研究与开发，再如德育课题的积极申报，德育论文的积极撰写，通过这些活动，让更多的老师沉下心来，不断观照、反思自己的教育行为，更新教育理念，丰富育人方法，提高育人水平。

五、取得的成绩

1.2021年12月 江苏省第七届科普剧汇演优秀科普剧创作表演一等奖

2.2021年12月 普剧创作与表演比赛特等奖

3. 2021年12月 孙尧芳在吴江区小学德育暨家庭教育主题研讨活动开设《做情绪的主人》班会展示课

4. 陈肖依《情境式体验教学激发学生道德与法治内需的途径研究》发表于《中学生报（教研周刊）》2021年06期

5.缪国红《心理健康教育在班主任工作中的渗透》发表于《今天》2021年第16期

6.水惠丽《小学班级管理共同体构建探究》发表于《教育学研究》2021年第23期

7. 姚雅萍《小学低年级班主任与学生家长沟通存在的问题及优化策略》发表于《教育学研究》2021年第23期

8. 陆懿《核心素养下如何发挥小学科学教学的德育功能》发表于《中小学教育》2021年第25期

9. 张水根《学生成长护照：德育评价的校本变革》获江苏省优秀教育管理论文一等奖

10．王宇蔚《心理共鸣：学科育人实践中的情感渗透》获吴江区中小学德育论文评比三等奖

11.孙尧芳《以爱为钥匙，打开孩子的心》获吴江区陶行知研究会征文二等奖

12.张水根《小册子，大作用》获吴江区“行知杯”论文评比二等奖

13.徐蔚青《鱼与水的和谐》获苏州市陶研会“我的教育小故事”二等奖

14.张怡《事关“诚实”与“爱”》获吴江区陶行知研究会征文二等奖15.