在区教育局工作重点、盛泽实验小学教育集团及绸都小学学期工作安排的基础上，以学校发展为宗旨，积极开展以校为本的教科研工作，积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路。深化以课堂教学为中心的教育教学改革，充分发挥教科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教科研质量，促进我校教科研水平向更高层次发展。一个学期的工作落下帷幕，本学期的教科研工作总结如下：

一、“网络化”“研”“学”，促成长

教研工作是保障基础教育质量的重要支撑，学校教研又是教研工作体系中最为基础和重要的，但又是容易被忽视的。学校全体老师能充分意识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内趋力，只有以教育科研、教研互成长为先导，才能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。

1.网格化教研，撞出智慧花火

网格化教研作为新模式，与科研融合，作为校本教研的创新举措，用教研引领教学，以教学促进教研，从而有效推进教师高质量发展。2021年9月起，落实计划，做到在教研组的带领下，人人计划、研磨，促成成长。10月25日，绸都小学高年级语文备课组教师集中学校会议室，围绕9月制定的网格化教研主题开展研讨活动。11月4日，在教科室副主任朱佳怡老师的主持下进行了网格化英语组主题研讨活动，李伟青、吴烨佳老师的两堂课。两位上课教师结合自己的网格化教研主题对自己的公开课教学设计进行了阐述。李伟青老师根据二年级学生的认知规律，设计了游戏、唱歌、角色扮演等环节，来培养学生的英语口语表达能力；吴烨佳老师结合六年级学生的年龄特征，用层层递进的教学环节让学生认识标志、理解标志到应用标志，从而促进学生语言输出。12月20日中午，吴江区绸都小学进行了网格化数学组主题研讨活动，高年级组数学教师围绕“本学期的教研内容”“教研收获和成果”及“存在的问题”三部分进行了汇报交流，各抒己见、取其精华，并把自己在实践探究中的问题拿出来和大家共同商讨，碰撞出教育教学上智慧的花火。

网络化教研活动给了教师相互学习、相互交流的平台。青年教师纷纷表示自己收获颇丰，自己在教学上得到了磨练，同时也对网格化教研主题的研究起到了促进作用。

2.有序规划，综合实践研学实效

计划到位，有效落实、开展联合教研活动是学校开展综合实践活动的基本策略。本学期在开学初安排好计划，并将开展综合实践活动课程教研活动，期初制定好教研计划，通过一课多上的形式，结合课堂观察、课例研究这些研讨形式，加强团队成员之间的研讨，从小处着手，点上化开，从而提升教师课程实施能力。2021年10月，陈肖依老师在吴江区小学综合实践活动课程指导教师培训活动中开设公开课《节约，我们在行动》一节，获得大家的好评。

二、多元学习，提升教师素质

腹有诗书气自华！为了提升教师素质，学校开展了各种提升与学习的活动，激发了老师们的学习愿望和进取精神，为打造学习型教师队伍和书香校园起到了积极的推动作用。

1.开展沙龙，人人参与辐射大

本学期教科室继续进行现场沙龙活动，以学科为单位，分别在低语、高语、低数、高数、英语、技能各个学科组进行教科沙龙活动，主题尽量紧扣当今教育的热点活动“减负”，以及围绕学校主课题，老师们的困惑或者与学校教研活动整合方面，做到人人参与。在组长带领下，学习与交流进行，沙龙活动的辐射效益更大。

2.青年教师读书活动，氛围浓郁

为营造浓郁读书氛围，促进教师的专业成长，打造书香校园，让读书成为一种习惯，绸都小学开展了不同形式的读书活动。为了进一步加强学校与家庭，教师与家长之间的密切联系，促进学校的建设和发展，达到学校、家庭共同教育学生的目的，在2021年8月28日下午，绸都小学开展了《换一种方式说话》读书交流活动。活动分成六个级部进行，大家都分享了与家长沟通的语言艺术。陈洁虹老师认为家校沟通必须改变方法，让家长了解学生在校的状态；朱佳怡老师提出亲师沟通的质量直接决定着家校共育的成效，对学生发展更是意义重大。只要我们教师在与家长沟通交流前能做到沟通之“道”了然于心、交流之“术”灵活应用，将“道”“术”结合必能达到事半功倍的效果。

腹有诗书气自华！为了促进教师的读书热情，提升教师素质，营造书香校园，绸都小学于2021年11月25日举行了青年教师读书交流活动，本次读书交流的主题是“书海拾贝，用心成长”。老师们分享了《教育，从看见孩子开始》《好的教育》《教师临场应对实用技巧》的阅读心得，老师们侃侃而谈，从自己的阅读情况出发，结合教学实践，图文并茂，畅谈了读书感受和收获，使老师们产生了强烈的共鸣。唐裕红老师呼吁老师们重新审视教育对儿童关注的程度，要提高教育对儿童的重视；李伟青老师认为我们要拉起每一个儿童的手，不让任何一个孩子掉队，和儿童建立命运共同体，共同过一种幸福完整的教育生活；吴烨佳老师提出我们要坚守教育的底线，让教育的所有内容走进孩子的心里，那么传承下去的，必定是正义、信任、关爱责任……读书交流活动使大家收获了知识与喜悦，激发了老师们的学习愿望和进取精神，为打造学习型教师队伍和书香校园起到了积极的推动作用。

三、课题申报，人人参与得落实

1.课题网络管理，促落实

根据苏州市教科院课题网络化管理要求和《吴江区课题网络化管理几点要求》，切实加强课题网络化管理的各项工作。本学期学校课题苏州市教育科学“十三五”规划课题《管理转型期学校文化重塑的行动研究》，根据要求需要进行各项课题网络化管理检查工作，每月上传学习资料、研讨活动，期末填交学期汇报材料，动态发布研究成果等。此外，教科室钮美芳校长带领教科室成员及时做好结题部署工作，取得第8批吴江区双学年课题的教师们及时安排好课题研究实践，并于12月顺利完成结题工作。

2.双学年课题争立项，喜收获

此外，对于吴江区第9批双学年课题工作，钮校长提前部署，及时狠抓。9月8日，绸都小学邀请了吴江区教科室副主任徐建林来校进行课题培训活动。12月17，学校开展“微型课题研究方案”专题讲座，由盛泽实验小学集团娄小明副校长主讲，学校教研骨干教师和青年教师参与了此次专题讲座。培训活动后，钮校长强调老师们应当树立科研兴校理念，每个教师都要立足学科现实，研究问题，解决问题，开展科研活动，在今后的工作中更加重视课题研究，并通过科研活动提升教师素质，引领课程变革，带动学校发展。2021年12月，绸都小学有1位老师获得苏州市教科院组织的“十四五”课题立项，2位老师获得苏州市教育学会“十四五”课题立项，20多位老师在第9批吴江区课题申报中立项成功，收获颇丰。其他老师则申报校级课题，顺利完成人人课题研究目标。

四、成果培育，焕发教科研热情

教学成果奖的成果，不等同于教育科学成果，也不是优秀学科论文、社会科学成果或个人集体专著，而是解决制约教育教学典型问题的工作实施方案，它具有实践性、理论性、独创性、实效性、可复制性。这就要求我们研究的内容要“接地气”，研究的成果是要通过实践检验的。教师们多渠道展示科研成果，提升教师的获得感、成长感。

1.教学成果，在学习中寻找目标

11月25日下午，吴江区教育科学研究室余家友莅临我校，指导绸都小学青年教师开展教科研工作，做了题为《教学成果奖的路径培养与专业表达》的讲座。开场，余家友主任带领青年教师们学习国家级教学成果奖的历史沿革，介绍教育成果奖的基本内涵，分享教育成果奖的培育路径。余主任指出教育成果奖的专业表达要围绕“为什么是这个问题”“如何解决这个问题”“问题解决的怎么样”三方面进行。这对教师们做好教育教学改革与建设以及教学成果奖申报具有一定参考价值。

2.综合实践展评，在积累中收获

为了持续推进综合实践课程教学，在学期初学校组织召开了课程指导教师会，以科室有效统整、教师自主选择相结合的原则，明确本学期的活动有序开展。在此基础上，要求教师们认真完成活动主题的备课并且及时上传，确保每位教师在活动中加强指导，并且积累丰富的过程性资料。本学期，陈肖依、钱俊杰两位老师指导的学生综合实践成果展评获得吴江区二等奖。同时，分别于9月、10月、11月组织教师进行研究性学习的计划、资料收集，为做好下一届吴江区小学综合实践成果展评做准备。

3.积极参评科研论文评比，喜丰收

为了有效推动教师的科研意识，学校根据各类论文赛事做好各项科研论文指导选拔工作，指导教师撰写科研论文。本学期，教海探航、管理论文、师陶杯论文比赛、苏州市优秀教育论文评选、教学设计评选等等获奖颇丰。此外，教师撰写论文发表率高，根据上级部门组织的各类论文赛事，在评比中收获颇丰，如在2021年年度考核比例达到 61.29 %。本学期末，教科室即将布置假期学习，促进青年教师将本学期教育教学经验与收获落实于笔头，撰写出有意义的教育教学感悟论文。

4.借助现代媒体，推送与宣传到位

宣传一直是学校对外宣传形象的一个重头戏。在集团化管理下统一部署，需要有“整体+局部”的管理模式，既要发挥集团管理的优势，又要根据绸都小学的实际进行灵活调整。一方面，根据吴江区教科室要求做好教科研简报，及时展示学校教科研工作。二是做好学校宣传工作，利用“集团微信公众号”“绸都校园网站”等，积极向外界宣传学校的特色文化建设、教学主张、新鲜活动、成果展示等。本学期在集团微信团队的共同努力下，制作微信100多条。各类新闻在新媒体，如《吴江教育微信公众号》《学习强国》《吴江日报》《吴江青年》《融媒太湖星》《吾爱盛泽》等得以报道。

时光转逝，回顾2021-2022学年第一学期的每一项工作都是全体教师脚踏实地、齐心协力的结果。本学期，成果丰硕，在省市级发表上，老师们发表科研论文近60篇；省市级获奖10余篇；苏州市课题结题1项；在吴江区第二届小学综合实践活动课程特色项目评选中，获得二等奖。2022年即将展开，我们将不断调整和改进工作方法和思路，以满腔的热忱冲刺，以独立的姿态站立，在盛泽实验小学教育集团的带领下努力创新，力争在新的学年中工作开展得有声有色。